par Barbara O’Dea, Ph.D.
Nous nous attendons à ce que les enfants entourés de langages apprennent le ou les langages qui les entourent. Les enfants qui ont un retard d’acquisition du langage peuvent accéder (entendre ou voir) au langage qui les entoure. Ils apprennent le langage selon le déroulement normal, mais ils l’apprennent à un rythme plus lent. Les enfants ayant un trouble d’acquisition du langage peuvent accéder (entendre ou voir) au langage qui les entoure, mais leur langage se développe anormalement. Quant aux enfants qui ont un retard ou un trouble d’acquisition du langage, le problème est inhérent à l’enfant. Différents types d’intervention orthophonique sont utilisés pour traiter un retard ou un trouble d’acquisition du langage.
Les enfants qui vivent une carence du langage sont parfaitement aptes à apprendre un langage à un rythme normal et de la manière normale, mais n’ont pas accès au langage durant la période d’acquisition optimale du langage. Le problème est externe à l’enfant.
Dans le rare cas de carence du langage chez des enfants entendants, il y a généralement d’autres types de mauvais traitement comme l’isolement social, l’immobilisation physique et la négligence. Dans le cas de carence du langage chez des enfants sourds, c’est souvent le résultat
d’adultes et de professionnels bienveillants qui n’ont pas tenu compte des effets à long terme du fait de ne pas apprendre la langue maternelle durant la période d’acquisition optimale du langage – de la naissance à cinq ans.
Le saviez-vous? Les mêmes centres du cerveau sont stimulés que l’enfant apprenne un langage parlé ou un langage gestuel.1 Le temps optimal pour développer un langage gestuel est le même que le temps optimal pour développer un langage parlé.
Références:
- For a discussion of phonetic development see Baker SA., Golinkoff, RM, and Petitto LA. New insights into old puzzles from infants’ categorical discrimination of soundless phonetic units. Language Learning and Development 2006:2(3):147–62.
- Mayberry RI, Chen JK, Witcher P, and Klein D. (2011). Age ofacquisition effects on the functional organization of language in the adult brain. Brain and Language 2011;119(1):16–29.
